“为什么他花了这样永劫期学习kaiyun，临了却找了一份不需要高学历的使命？”对许多博士生来说，博士毕业后从事非学术劳动是一种失败。近日，《当然》杂志采访了多位在中学担任教练的理工科博士。访谈发现，这些澌灭学术商量生存的理工科博士在中学教养中找到了劳动的包摄感和中意感。

《讲授》（The Professor，2018）剧照。

十一年前，分子与细胞生物学博士詹姆斯·凯瑞（James Carey）遴荐成为别称中学理科教练。他说，当他是别称初出茅屋的科学家时，他觉得非学术性的劳动意味着你“有点失败”，如今他觉得这是一种“绝顶愚蠢的心态”。

“我觉得如若我遴荐了不同的形貌，我的东说念主生旅程可能不会那么充实。当今我意志到，蹙迫的不是你是怎样到达运筹帷幄的，或者你最终会在那儿。蹙迫的是当你到达那里时，你用你所领有的一切作念了什么。我正在发奋充分期骗我通过科学和生活学到的一切，将其带入课堂。”

对于习尚了本质室和论文的博士而言，中学教练这项使命可能具有挑战性，而薪水可能低于学术界，但这份使命的踏实性、将对科学的眷注传递给下一代的愿望远远弥补了这一切。“（当我依然别称学生时）是我的中学理科结实烽火了我内心的那把火，”凯瑞说。“如若我能为至少一个孩子作念到这少许，那等于值得的。”

詹姆斯·凯瑞（James Carey，图左）在本质室交流学生。图源《当然》杂志官网。

《当然》杂志在访谈中发现，为从未未探求过学术说念路的中学生翻开一扇通往科学商量的大门，是不少当事东说念主的思法。32年前，苏珊·卡尔卡（Suzanne Kalka）在完成低温红外光谱学博士学位后，遴荐在英国曼彻斯特的一所公立中学讲授物理学。她说，这份使命的主要能源是引发中学生对科学的兴味。

32年前，在英国曼彻斯特的一所国立学校，卡尔卡在完成了她的低温红外光谱学博士学位后运行讲授物理学。她说，她的主要能源是引发他东说念主对科学的兴味。

“我的家庭是低经济收入群体：蓝领工东说念主，莫得上大学的阅历。”她在中学时发现了她对科学的眷注，但在大学里，险些莫得与她有相似布景的东说念主在学习物理科学。“我思饱读舞女孩和来自少数群体的东说念主遴荐学术说念路”，她说。

尽管她不错镇静地在一所声望超越的私立学校找到使命，但她澌灭这个思法。“有太多的学生被抛在背面，他们不知说念他们不错遴荐科学商量动作劳动，尤其是女孩们。”

《当然》杂志发现，许多学术商量者转型为教练的东说念主，王人不成准确指出是什么工夫让他们变嫌了劳动主见。相背，他们对学术使命的某些方面越来越不悦，同期意志到不错在其他限制找到使命的中意感。

本·斯蒂尔在赢得英国谢菲尔德大学物理学博士的五年后，遴荐成为别称中学教练。动作别称博士后商量东说念主员，斯蒂尔参与了跨国配合的中微子本质，使用机器学习处理数据。他可爱这些外洋配合的性质，但越来越多的行政搅扰影响了他的使命。“我莫得饱和的时间专注于我真确可爱的物理分析。我能看到我的劳动是朝着处罚、政事和资金肯求的主见发展。我对讲明科学的兴味和眷注高出了对鼓吹学术处罚和政事的兴味。”

还有一些东说念主投身中学种植，是为了改良他们觉得的系统性时弊。Pankaj Jain（东说念主名，暂无译名）在印度班加罗尔的一家种植慈善机构担任旁边。在赢得分子生物物理学博士学位后，他和其他东说念主共同创办了这个组织，专注于促进树立性学习，让学生通过游戏和探索进行本质和发现谜底。“咱们的种植系统抹杀了我内心的科学家，”他说，重心应该是培养儿童的创造力和天生的趣味心，而不单是是提供总共谜底。

“至少在印度，我校服在大大批国度亦然如斯，科学或数学种植的重心是了解总共主张，但险些没相对于揭示‘他们是怎样发现的’的实质。”Jain和他的团队与高出24所中学开展配合，为共计约1万名学生提供办事。他承认，这只是杯水舆薪，但像许多从事种植的东说念主相似，他很首肯简略产生积极的影响，不管何等渺小。

参考贵寓：

（1）Why these PhD scientists swapped research for secondary-school teaching

https://www.nature.com/articles/d41586-023-03612-3

编译/李永博

裁剪/罗东

校对/柳宝庆